Professores reflexivos: Análise dos pressupostos conceptuais, epistemológicos e pedagógicos

Abstract

Este artigo procura problematizar os pressupostos que levam os professores a participarem ou não na construção do seu conhecimento profissional. O pano de fundo suporta que a prática profissional dos professores subordina-se às investigações levadas a cabo pelos especialistas e políticos da educação, removendo de certo modo a autonomia profissional dos professores e afligindo a sua reflexibilidade. Este foi metodologicamente construído recorrendo à combinações hermenêuticas e, durante este cruzamento, a razão levou-nos à tese de que devido a uma racionalidade do tipo técnico – científico os professores circunscrevem os seus conhecimentos, criatividade e competência dentro dum arcabouço definido previamente, culminando com uma dicotomia que procura saber se a reflexibilidade é uma questão técnica ou ética.